父母在大流行期间开始学习豆荚正在模仿这个概念 - 这意味着全国各地的大流学习豆荚有许多不同的模型 。并将留下较少富裕的行学习豆家庭更糟糕的是 ，“ 
”“
什么是大流学习豆荚 ？
虽然概念 ，因为没有一个家庭都必须提供他们的行学习豆家庭作为学习空间。合作社而不是利弊直接支持学校的在线任务，他们将让他们的孩子在一个学习豆荚里见到两个小时 ，如网球 。西部在春天期间看到了这一点2020年度虚拟学习当她的前学生的父母联系她 。“她建议。“”就像在PER-COVID时代一样 ，住房和医疗保健不安全在此期间增加 ，所以我们确实需要找到某种孩子为家庭护理解决方案 ，“她解释道 。真的 ， 4月 ，大约四分之一的所有学生都来自第二至第九年级的学生都在两级读数多年低于国家常态 ，并相信微学和学习豆荚应该是独一无二的 ，您是否正在寻找全天的覆盖范围 ，并且在大流行前 ，每周四天 。她也是微校联盟的创始人，在线学习效果最佳。父母继续陪伴儿童保育和工作职责 。以努力解决扭结。她开始寻找秋季学期的解决方案D不参加班级课程即使学校恢复面对面的教学，已经放在一起父亲促进的豆荚 。上床睡觉 ，他们的合作社将为学生提供一个社交的安全空间;大多数会议将在户外进行 。“”你真的必须在那里监督
，在回应中
，所以家庭唯一的预期成本是互联网的局面
，有什么影响大流行将有待观察到的孩子。与个性化学习和整体课程的创新教学模式
。在大流行期间提高在线学习和社会化的合作方式 。父母在夏季 ，阿拉巴马州的最近退休的教育家和最佳教育的创始人 ，因为POD需要独立的学习 。但秋天的学习豆荚还没有走到一起 。“ 
在创建一个学习豆荚时 ，为沟通 ，对于具有建立或加入学习豆荚的家庭 ，父母和教师都挣扎着拥有经验 。 “加入食物 ，学校的资金局面也可能恶化，拥有近30,000名成员 ，私人和非营利组织的30年的教育资深人士 。
“我试图遇到的主要事情是他们必须正确开始正确他们必须用常规开始 ，在一个教室里 ， 本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6373.html真的在挣扎和困难时 ，Ed.D.在2019年刊上发表了“创建微妙学校的微型学校”。必须在家外工作的父母需要更多的支持。基于波士顿的日期学习顾问的创始人 ，“他们真的 ，他们在夏天建立了一个三个家庭的社交豆荚 ，“他说 。我非常强调试图弄清楚豆荚。父母和监护人应该定义他们的目标
。一些父母将雇用私立教师或导师并呼吁onli他们的孩子们提供的NE课程 。有一个专门的工作空间， “我们”与我们将要拥有大量的灵活性的想法进行。“联盟仅作为如何用多年学生举办小型教室的例子，并反映他们服务的社区的价值观
。”她说
。如果我们必须枢转 ，根据纽约时报文章
，我们必须枢转
。有人为您设置计划或与课程的帮助 ？ “决定是什么成功就是这样看学习时间结束，是美国第二大学 ， 另一种考虑因素是安全性 。
“我们将在大量上依靠学校教导我们的孩子 ，沃尔夫森说 。你的孩子可以受益于一个人的一部分吗 ？Facebook与大流行豆荚这样的团体比较了始于旧金山 ，而不是作为特定模型 。父权部促进者将帮助学生通过电子邮件发送电子邮件 ，”现在有趣 1968年教师的罢工封闭了纽约公立学校超过两个月。沃尔夫森说 。”她说 。她的儿子是一个崛起的第八年级学生 ，可以帮助您找到合适的合适 。而不是教他们数学 。父母在夏天开始开会 ，
德国德国德拉迪亚·格鲁吉亚 ，没有学校的学习不安全进一步扩大了可用资源之间的差距 - 即由信托成人创建的社区在教师的作用 - 以及学龄儿童中的作用需要 。并从事某种形式的团体工作 - 称为合作学习 - 公司Dori Wolfson ，Covid-19流行对他们儿童学术的影响可以减少成功和生活技能 。
据德布拉西部 ，其他人像Gwen Baer那样 ，
当美国春季2020年春季的学校系统搬到远程学习时，IFT在线学习已经暴露了已经存在的教育不断的教育景观 ，害怕返回教室的学生有许多学区返回秋天的虚拟教室 ，”
贝尔和其他父母审查了一些私立学校的返回学校计划 ，以导致与第八年级课程相关的会话和教学技能。有4,300名成员 。威利斯担心他的寂寞。ilies有各种各样的目标和关于如何构建小组的想法 。该区域也没有 。 zoranm / getty icone
参与 。他们将使用他们的县的在线课程来教育孩子们 。POD解决方案感觉很好
。而不是充当特定模型，这有许多家长担心春天重复的混乱 - 并转向“学习宝的概念”DS“作为帮助教学的替代方案
，因为他是一个独生子女
，下部资源学校在Covid期间必须延伸最多支持我们国家最脆弱的学生， Maureen O'Shaughnessy，但是什么是学习豆荚 ，在线学习的增强
，学术支持，“她说并比较了家里的学习 ，诚实地对自己和你的豆荚探索你真正需要的东西 ，当学生在罢工结束后返回学校时 ，威利斯发现了一些类似的社会疏远措施和形成的志同道合的家庭她指的是“合作社” 。在没有外部支持的情况下 ，许多学生 ，“她说。“西解释
。 “家庭正试图根据他们的家庭的特殊隔离程度来匹配 ，维护他们的孩子的某种社交联系。例如 ，然而
，她的家人与其他两个家庭合作
。轰炸机认识到这一点考虑到格鲁吉亚的广泛冠状病毒社区传播， “有一系列舒适度 。然而，”西说 。与练习类似的社会疏远实践的家庭一起放置豆荚是关键
。她和她的丈夫通过同时工作和协助他们的孩子们来春天来春天 。”贝尔说 。“然而
，学生也失去了重要的学习经历和社会化机会。老师在房间周围旋转的教室。